(卷34) 這個星期四﹐特別長(下)

舉個比較嚴重例子吧﹐保羅講到飛行儀俵 - 航向的顯示。

“航向信號源是從哪裡來的呢﹖”學生借蒂娜的口問。
“是從一個天線。”很明顯的﹐保羅不知道答案在支吾其辭。

蒂娜連續口譯了好幾個自己聽了很不滿意的不良教學方式﹐越來越受不了﹐身為口譯員﹐最痛苦的就是把別人沒價值的話重複一遍﹐蒂娜仍是沒學到把心境轉換為無血無淚的口譯機器人。

“這架直升機十幾個天線功能都不一樣﹐算什麼回答呀﹗”
好險﹐蒂娜沒把心裡的話直說出來﹐而是換成另一種問法
“那麼是哪一個天線呢﹖”
學生還沒來的及追究﹐口譯員就自行發問了。

(***水平狀態顯示儀HSI, 許多資訊顯示﹐包括了航向)


這是一個非常基本的問題﹐蒂娜很清楚答案﹐只是想看看保羅程度是否如此駭人差勁。

“不需要知道是哪一個!”保羅顯得不耐煩。

“訊號源是從磁通閥來的呀﹗”蒂娜很嚴肅的說。
(註﹕磁通閥是直升機後下方一個可以感應地球磁場的儀器。)

“什麼﹖磁通閥嗎﹖是嗎﹖”保羅感受到威脅﹐連忙問坐在後排的那位直升機公司業務經理。

“哎﹐是的。”業務經理認同我的答覆﹐但是有點不夠肯定﹐不曉得是不確定訊號源到底哪裡來的﹐還是不確定在這個場面上這樣的反應是否恰當。

沒錯﹐真是一個不正常的畫面﹐課堂上年輕的口譯員信誓旦旦的矯正好幾年資歷的直升機航電教員。

大家繼續纏鬥下去...

“若直升機飛過磁場大的地方之後﹐要動這個開關。”保羅又講。
“為什麼呢﹖”蒂娜用英文重複學生的問題。
“為了讓航向訊號比較準確。”保羅很簡單的解釋。
“為什麼會比較準確﹖”學生繼續追根究底。

保羅又看來很煩了﹐一付就是學生不需要知道﹐蒂娜明白﹐他自己也不知道。

“那是因為動那個開關可以讓磁通閥重新對正地球的磁場﹐測出來的方位才會正確。”
蒂娜瞪著保羅﹐毫不留情的提供這個資訊。

工作態度差﹐師品差﹐又沒真才實學的這位英國來意大利混的老師保羅﹐蒂娜就是沒辦法給他面子。

幸好場面變得尷尬時﹐也是午餐時刻﹐蒂娜也可以回自己班上優秀可愛的老師學生身邊。

至此之後﹐蒂娜和保羅就產生一些隔閡﹐蒂娜認為保羅濫竽充數﹐杏林之恥﹐而保羅大概覺得蒂娜自識過高﹐愛找麻煩。